Plan 4

Plan de clase 4

Profesora/practicante: Elenara Müller Corrêa                  

Día: 03/05/2012
Horario y local de la clase: 20h en la E.M.E.F. Professor Peri Coronel
Nivel del grupo: EJA (Totalidad 4)
Objetivos del aprendizaje:
- Trabajar con el género Tira  
- Interpretar lo que está implícito en las Tiras
-Hacer una reflexión sobre el mundo comparando con el barrio donde viven
-Hablar en la lengua estudiada
-Reflejar sobre el futuro de la humanidad
Contenidos trabajados: Partes del barrio y hacer una reflexión a respecto del futuro.

Procedimientos: La profesora/practicante va a preguntar a los alumnos si ellos tienen el hábito de leer las tiras y si conocen el personaje de Mafalda (mostrando una imagen). (5min) Después, de esta investigación hablará un poco sobre las maneras de Mafalda. (5min) En seguida, va a pasar en el pizarrón una explicación a respecto de la Tira, para que los alumnos puedan comprenderla y más tarde hagan las actividades propuestas de acuerdo con esa Tira. (10min) Luego, los alumnos recibirán una Tira de Mafalda que trata sobre el futuro de la humanidad, ellos deberán leerla y después contestar las preguntas, posteriormente, van a hacer una discusión. (10min) Para finalizar, haremos una broma con el objetivo de fijar el contenido y lo vocabulario de las palabras. (15min). La broma será muy simple, una caja con cuestiones va a pasar de mano en mano en mano hasta que la practicante interrumpa, el alumno que tenga la caja en la mano sacará la cuestión y responderá. (15min)              

Posibles problemas: Los alumnos pueden no conocer el personaje Mafalda, o tal vez no les gusten las Tiras.

Posibles soluciones del problema: La practicante deberá motivar a los alumnos sobre las Tiras haciendo con que ellos tengan interés en trabajar las actividades propuestas.

Criterios de certificación de aprendizaje:

            La profesora/practicante observará el interés y la participación durante las actividades.

Actividades

            Preguntas: (oralmente)

1. ¿Tienes el hábito de leer?

2. ¿Conoces una Tira? ¿Tienes la costumbre de leerlas?

3. ¿Cuál tu opinión sobre las Tiras?

4. ¿Conoces el personaje de Mafalda?

Disponible en http://www.albeos.org/IMG/pdf/Mafalda_tiras.pdf

            Lee el texto explicativo sobre el autor y la tira:

            Mafalda es el nombre de una historieta argentina creada por Quino en 1964, cuyo personaje principal es una niña de clase media argentina con una actitud comprometida ante el mundo. Mafalda es una pequeña niña preocupada por la humanidad y la paz mundial, que se rebela contra la manera en que es el mundo, apareció en tiras cómicas en diarios argentinos de 1964 a 1973, y fue también muy popular en Latinoamérica en general, España, Italia, Francia y otros países europeos. Mafalda ha sido traducida a más de treinta idiomas.

            Lee la Tira y después haz una discusión con tus compañeros: 

Disponible en http://www.albeos.org/IMG/pdf/Mafalda_tiras.pdf

a)      ¿Cuál el asunto de la Tira?

b)      ¿Por qué  Mafalda dijo que el futuro es negro?

c)      ¿Qué podemos hacer para que el futuro no sea negro?

d)     ¿Qué piensas sobre tu futuro?

e)      ¿Cómo piensas que será tu barrio en el futuro?

Cuestiones de la broma:

1. ¿Qué deseas para el futuro?

2. En el  pizarrón, escribe una palabra coherente con el barrio.

3. ¿Cómo es tu barrio?

4. ¿Por qué Mafalda dijo en la Tira estudiada que el futuro será negro?

5. ¿Cuál es el nombre del barrio donde vives?

6. ¿Te gusta   vivir en tu barrio?

7. Di  una palabra que estudiaste  sobre el barrio.

8. ¿Cómo son las personas del barrio donde vives?

9. ¿Qué sabes sobre el personaje de la clase de hoy?

10. ¿Te gustan  las Tiras?

Referências

Tirinhas de Mafalda- Disponivel em http://www.albeos.org/IMG/pdf/Mafalda_tiras.pdf

Clase 2

La clase de ayer fue muy buena, porque los alumnos participaron en las actividades propuestas, hicieron varias preguntas a respecto  del texto y sobre la pronunciación. Yo dije a ellos que deberían apuntar todas las palabras desconocidas o que escribieron con errores,  para no volver a “errar” y también para que puedan aprender. Me gusta mucho trabajar con ese grupo. En la próxima semana voy a ministrar dos clases.   

Plan 3

Plan de clase

Profesora/practicante: Elenara Müller Corrêa                  

Día: 26/04/2012
Horario y local de la clase: 20h en la E.M.E.F. Professor Peri Coronel
Nivel del grupo: EJA (Totalidad 4)
Objetivos del aprendizaje:
- Conocer las partes de la casa
- Interactuar con los colegas
-Hacer las actividades para aprender lo que fue propuesto
-Hablar en la lengua estudiada
Contenidos trabajados: Partes de la casa

Procedimientos: Para empezar la clase, la profesora/practicante va a hacer la corrección de los ejercicios de la clase pasada. (10min) Luego, va a dibujar en el pizarrón algunas partes de la casa, una de cada vez, siempre preguntando a los alumnos sobre ellas partes, hasta tener completa la imagen de una casa. Ejemplo: Dibuja una ventana y pregunta: ¿Qué es este diseño? Los estudiantes deberán responder cada una de las preguntas, hasta que la practicante dibuje toda la figura de una casa. (10min) Posteriormente, deberán copiar y hacer los ejercicios propuestos. (25min)

Posibles problemas: Los alumnos pueden no traer las actividades listas de sus casas, podrán tener vergüenza de hablar sobre los hogares donde viven. También, pueden no saber todas las partes de la casa.

Posibles soluciones del problema: El uso del diccionario juntamente con la ayuda de la profesora/practicante.

Criterios de certificación de aprendizaje:

            La profesora/practicante irá pedir a los alumnos que apunten en sus cuadernos, todas las palabras que no comprendieron durante la clase, para que puedan procurar el significado en casa, y después, en la clase siguiente hablaren a los demás compañeros estas palabras con el objetivo de  practicar el vocabulario, y así, aprender.

Actividades

Dibujo de la casa 

1, Pregunta a tu compañero y después habla las repuestas para los demás: (en parejas)

a) ¿Cómo es tu casa?

Mi casa es ______________________

B) ¿Cuántas personas viven en tu casa?

En mi casa viven _________________

c) ¿Qué tienes en tu habitación?

En mi habitación tiene______________________

d) ¿Cómo son las casas de tu barrio?___________________________

Las casa de mi barrio son___________________________________

2. Completa los huecos de acuerdo con las frases:

a) El ____________es para ducharme.

b) El garaje es para guardar el ____________.

c) La__________________es para cocinar.

d) En el jardín hay ________________.

e) La silla está en el ________________.

3. ¿Qué haces en casa para ayudar a tu familia? Sigue el ejemplo:

Ejemplo: Para ayudar yo hago la cama.

 ________________________________

__________________________________

Referências

Espanhol Grátis. Disponível em: http://www.espanholgratis.net/casa.htm

Imagem da Casa. Disponível em: http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR8oQnYrzp7LnxyEUmyfeV-c_yZMYgudF2HFhJu5zZZJISzjhPsnpxo7ok

Una noche sin clase

Clase del día 19/04/2012

                Cuando llegamos en la escuela, yo y Carolina tuvimos una sorpresa, los alumnos y casi todos los profesores fueron conocer el lugar donde estaba ocurriendo la grabación de la película “O Tempo e o Vento”. Entonces, no fue posible ministrar clase aquel día, me puse muy aburrida, porque no llegué más temprano para ir junto con ellos y también no pude impartir la clase planeada.   

Plan de clase 2

Plan de clase

Profesora/practicante: Elenara Müller Corrêa                  

Día: 19/04/2012
Horario y local de la clase: 20h en la E.M.E.F. Professor Peri Coronel
Nivel del grupo: EJA (Totalidad 4) 

Objetivos del aprendizaje:
- Leer e interpretar
- Recordar el contenido de la clase anterior
- Interactuar con los colegas
-Aprender más el vocabulario sobre el barrio

Contenidos trabajados: Lectura, interpretación y partes del barrio

Procedimientos: Para dar inicio a la clase, la profesora/practicante va a pedir que los alumnos hagan la lectura de las respuestas de la clase pasada, después ellos deberán hacer un comentario acerca de las respuestas de los vecinos (15min). Para recordar sobre las partes del barrio, ellos van a realizar algunas actividades con el uso de varios dibujos a respecto del barrio, uno en forma del mapa para que puedan corresponder las preguntas con las respuestas (5min). Otro, ellos van a mirar un diseño conteniendo de una plaza y juntamente con la practicante irán construir algunas frases (15min). Luego, tendrán que caracterizar el barrio donde viven (10min). La última actividad deberán copiar del pizarrón.   

Posibles problemas: Los alumnos pueden no traer las actividades hechas de sus casas, también podrán tener dificultades en el momento de las construcciones de las frases porque tal vez no sepan todo el vocabulario de los componentes de la plaza.

Posibles soluciones del problema: El uso del diccionario juntamente con la ayuda de la profesora/practicante.

Criterios de certificación de aprendizaje:

            Creo que con los dibujos sea más fácil para los alumnos aprendieren el vocabulario y no tengan vergüenza para hablar en el momento de las construcciones de las frases. La certificación del aprendizaje será con el desarrollo, participación, interés en la clase.

Actividades

1. Observa el dibujo de un barrio y relaciona las preguntas con las respuestas:

1. Por favor, ¿hay una carnicería cerca?

2. Por favor, ¿dónde está la parada de autobús?

3. Por favor, ¿dónde queda la Plaza de la Fuente?

4. Dime, por favor, ¿hay Correos en este barrio?

5. Por favor, ¿sabe usted dónde queda la Biblioteca Nacional?

6. ¿Hay algún cine cerca de aquí?

(   ) Sí, hay uno en la Avenida de la República. Sigue recto por esta calle y en la República gira a la izquierda.

(   ) Sí, hay una en la Avenida de las Naciones. Sigue recto y toma la primera a la izquierda. Allí está, cerca de la guardería de niños.

(   ) Está muy cerca. Sigue por esta calle, toma la primera a la derecha y sigue todo recto. Allí está, al final de la Avenida de las Naciones.

(     ) Sí, está en la Avenida de las Naciones, al lado de la plaza de la fuente.

(    ) Está lejos de aquí. Sigue por esta calle, toma la primera a la derecha y luego toma a la izquierda en la Plaza de la Fuente. Allí está al final de la calle.

(    ) Sí, hay uno en la calle rioja, con a Avenida de la República.         

2. Mira la imagen y escribe lo que estás viendo, después construye frases con esas palabras: 

3. Utiliza algunas de las palabras y caracteriza el barrio donde vives:

	es	grande, pequeño, feo, bonito, limpio, moderno, violento
El barrio	está	cerca de, lejos de
	tiene	muchos/poco habitantes, buena/mala infraestructura, mucho/ poco verde
En el barrio	hay	avenidas anchas/ estrechas/ largas/ cortas/ plazas/ clubes/museos/ bares/ tiendas/ correos/ árboles/ escuelas/ facultades/ hospitales

El barrio donde vivo es____________________________________________________

El barrio donde vivo está__________________________________________________

El barrio donde vivo tiene _________________________________________________

Bibliografía

MARTIN. Ivan. Síntese: curso de lengua española: ensino médio/ Ivan Martin. São Paulo: Ática, 2011. (p. 10 e 16)

Mi clase

Ayer, tuve mi primera experiencia como practicante de lengua extranjera, al llegar en la  escuela, me puse muy nerviosa porque aun ni conocía como los estudiantes se comportaban y la profesora Valesca, mi evaluadora, estaba allá para observar mi clase. En el primer momento pensé que no conseguiría ni empezar la clase, mi fisonomía era roja del color de mi blusa. En seguida, el miedo fue pasando y la clase se desarrolló con mucho interés y participación de los alumnos, como ya había planeado hice mi presentación y después cada estudiante dijo su nombre y la edad, después  empecé las actividades. Entonces, me sentí muy feliz porque enseñar es un sueño que tengo ha mucho tiempo, mismo que muchas personas digan que no vale de nada ser profesora, a mi me gusta mucho. Sé que para realizar ese sueño debo estudiar y aprender muchas cosas, mas, con la ayuda de mi profesora, compañeras de clase y los propios alumnos juntamente con la profesora de la escuela donde hago mi práctica voy a conseguir. Una cosa que me llamó atención fue que los alumnos a pesar de adultos y de estudiaren por la noche tienen mucha voluntad de aprender y hacen las actividades propuestas. ¡Ojala que sigan así!

Plan de Clase

Plan de clase

Nombre: Elenara Müller Corrêa                  

Día: 12/04/2012

Horario y local de la clase: 20h en la E.M.E.F. Professor Peri Coronel

Nivel del grupo: EJA

Objetivos del aprendizaje:

- Leer e interpretar

- Describir el barrio donde viven

- Interactuar con los colegas

Contenidos trabajados: Lectura, interpretación y partes del barrio

Procedimientos: Para empezar la clase, la profesora/practicante va a presentarse y pedir para que cada alumno haga su presentación (5min). Después, colocará en el pizarrón varios sobres contiendo en su interior algunas palabras relacionadas a las partes de un barrio, cada sobre tendrá un numero expuesto, donde los alumnos irán elegir uno y sacar la palabra para poner al lado de los sobres. En seguida, la profesora/practicante va a hacer algunas preguntas sobre esas palabras, con el objetivo de  introducir el principal asunto de la clase “partes del barrio” (15min). Así que discutir sobre el asunto de la clase, va a distribuir una hoja con el título “El barrio donde vivo”, para que los alumnos  lean, y hagan una relación con el barrio donde viven o estudian (15min). En seguida, ellos deberán copiar del pizarrón y completar las actividades propuestas (10 min).          

Posibles problemas: Los alumnos pueden no querer hablar de su barrio.

Criterios de certificación de aprendizaje:

            Creo que el asunto es del cotidiano de los alumnos, entonces, el aprendizaje va a ocurrir sin problemas. La certificación del aprendizaje será a través de la participación e interés en la clase.

Preguntas sobre el barrio: (oralmente)

¿Qué es un barrio?
¿Cuál es el nombre del barrio donde vives?

¿Te gusta vivir en tu barrio? ¿Sí o no? Justifica.

¿Cómo son las personas que viven en tu barrio?

¿Qué hay de bueno en tu barrio?

Palabras del sobre:

calle-casas-mercado-panadería-escuela-almacén-carnicería-farmacia-tiendas-

Texto “El barrio donde vivo”

Lea el texto:

1. Ahora haga la descripción de tu barrio así como las personas del texto leído:

2. Imagina y escriba cómo quería que fuera su barrio:

3. Haga una pesquisa con tus vecinos:

¿Qué te gustaría que cambiase en tu barrio?

¿Qué más te gusta en tu barrio?

 ¿Qué haces en tu barrio en los momentos de ocio?

Bibliografía

MARTIN, Ivan :Rodrigues Saludos: curso de lengua española/ Ivan Rodrigues Martin. 1ªed. São Paulo : Ática, 2009. (p. 22-23)

   Suerte!!!!!!!!!!!!

Ahora terminó las observaciones, entonces, manos a la obra para hacer los planos de clase, porque en el día 12/04/2012 comenzaré mis clases de la lengua extranjera. Mucha suerte para nosotras!!!!!!!!!!!!!!!!

5ª Observación (29/03/2012 Grupo T6)

            Hoy está clase tiene más alumnos que la semana pasada, uno de ellos, me llamó mucha atención porque parece que tiene algún pequeño problema de salud, pero es uno de los mejores estudiantes de la clase, además de eso, compartió algunas informaciones sobre la ciudad de Bagé, sorprendiendo los demás alumnos que estaban diciendo “que compañero bien informado”, realmente es muy estudioso y participativo en la clase de español. La profesora siguió con el texto de la clase anterior que trataba de la cultura y la identidad, ella es una educadora muy dedicada que está siempre motivando a sus alumnos y haciendo con que ellos tengan voluntad de estudiar. Creo que la motivación es uno de los aspectos más importantes del aprendizaje.

6ª Observación (29/03/2102 Grupo T5)

            La profesora analizó el texto “El país de los paraguas”, con participación de los alumnos, ella habló de pobreza, filosofía, cultura, sueños y voluntades. La clase fue muy tranquila y la educadora procura traer siempre asuntos de la actualidad para ayudar los alumnos.

7ª Observación (29/03/2012 Grupo T4)

            En esta clase la profesora puso en la pizarra un texto sobre la adolescencia, después escribió algunas cuestiones donde los alumnos deberían hacerlas en sus cuadernos y posteriormente corregirlas con los demás compañeros. En este grupo hay uno alumno que está siempre queriendo llamar la atención, ello hace bromas y payasadas todo el tiempo de la clase, inquietando los que quieren aprender. Me pregunto todos los días cómo debo actuar para que él participe de mis clases y pueda aprender la lengua extranjera, ya que, según él, no sabe escribir muy bien en la lengua materna. ¿Las chicas pueden me ayudar?

8ª Observación (29/03/2012 Grupo T3)

            Como había prometido en la clase pasada, la profesora trajo una canción donde los alumnos prestaron mucha atención. Ellos se pusieron encantados con la canción que trataba de una desilusión amorosa. Pienso que trabajar con canciones puede ser una forma de llamar la atención de los alumnos para que tengan interés en estudiar la lengua extranjera.